Los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación (TDLC) abarcan un amplio espectro de dificultades que afectan la adquisición y el uso del lenguaje. Estas dificultades pueden manifestarse en áreas como la expresión verbal, la comprensión del lenguaje, la capacidad para seguir instrucciones, la articulación de sonidos y la interacción social. Los niños con estos trastornos pueden tener dificultades para comunicarse eficazmente con los demás y para participar en actividades cotidianas, como el juego, el aprendizaje y las relaciones sociales.
Cabe destacar que en el caso de los estos trastornos se consideran cuando no son debidos a otras causas médicas. como déficit auditivo o sen-sorial, disfunción motora u otras afecciones médicas o neurológicas, discapacidad intelectual o retraso global del desarrollo.
Los TDLC en las escuelas
La LOMLOE, Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación, es una legislación en España que busca mejorar el sistema educativo y promover la inclusión y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. En el contexto de esta ley, los trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación (TDLC) se entienden como dificultades que pueden afectar la adquisición y el uso del lenguaje en los niños, interfiriendo con su capacidad para comunicarse de manera efectiva.
La LOMLOE reconoce la importancia de identificar y abordar los TDLC dentro del sistema educativo, garantizando que todos los niños tengan acceso a los apoyos y recursos necesarios para superar estas dificultades y alcanzar su máximo potencial. Esto se alinea con los principios de inclusión y equidad que promueve la ley, que busca garantizar que ningún estudiante sea dejado atrás debido a sus necesidades particulares.
Dentro del marco de la LOMLOE, se promueven medidas para detectar y abordar los TDLC desde una perspectiva multidisciplinar, involucrando a profesionales de la educación, la salud y otros campos pertinentes. Se fomenta la colaboración entre escuelas, familias y servicios de salud para proporcionar intervenciones tempranas y efectivas que apoyen el desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños con TDLC.
Además, la LOMLOE destaca la importancia de adaptar la enseñanza y el currículo para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes con TDLC, brindando estrategias y recursos que les permitan participar plenamente en el proceso educativo. Se enfatiza la necesidad de proporcionar un entorno inclusivo y de apoyo donde todos los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades lingüísticas y comunicativas de manera integral.
Tipos de TDLC
Aunque no ahondaremos demasiado en ellos, es importante señalar que dentro de los TDLC los que podemos encontrar en el DSM 5 son:
-Trastorno del lenguaje: dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus modalidades (hablado, escrito, lenguaje de signos u otro) debido a deficiencias en la comprensión o la producción.
-Trastornos fonológico: Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con la inteligibilidad del habla o impide la comunicación
verbal de mensajes.
-Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo): alteraciones en la fluidez y la organización temporal normales del habla que son inadecuadas para la edad de la persona y las habilidades de lenguaje.
-Trastorno de la comunicación social pragmática: Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal.
-Trastornos de la comunicación no especificado: se aplica a presentaciones en las que predominan los síntomas característicos del trastorno de la comunicación que causan malestar clínicamente significativo o deterioro en lo social, laboral u otras áreas importantes de funcionamiento, pero que no cumplen todos los criterios diagnósticos del trastorno de la comunicación o de ninguno de los trastornos de la categoría diagnóstica de los trastornos del neurodesarrollo.
La intervención terapéutica de los niños y niñas con TDLC
Es fundamental trabajar con niños que tienen trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación (TDLC) por varias razones importantes:
-Impacto en el desarrollo: el lenguaje y la comunicación son habilidades fundamentales que afectan múltiples aspectos del desarrollo infantil, incluyendo el aprendizaje académico, las relaciones sociales y la autoestima. Los niños con TDLC pueden experimentar dificultades en estas áreas si no reciben intervención adecuada.
-Inclusión social y académica: la capacidad de comunicarse efectivamente es esencial para participar plenamente en la sociedad y en entornos educativos. Trabajar en el desarrollo del lenguaje y la comunicación ayuda a los niños con TDLC a integrarse mejor en su entorno y a aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje y socialización.
-Mejora de la calidad de vida: la comunicación efectiva es clave para expresar necesidades, deseos y emociones, así como para establecer relaciones significativas con los demás. Al mejorar las habilidades de lenguaje y comunicación en niños con TDLC, se les brinda la oportunidad de disfrutar de una mejor calidad de vida y de participar más plenamente en actividades cotidianas y relaciones interpersonales.
En cuanto a las terapias que se realizan para abordar los TDLC, algunas de las más comunes son:
-Terapia logopédica: se trabaja para mejorar habilidades específicas, como la articulación de sonidos, la comprensión del lenguaje, la expresión verbal y la pragmática del lenguaje (uso social del lenguaje).
-Intervención conductual: se utilizan técnicas basadas en el comportamiento para enseñar y reforzar habilidades de comunicación, como el modelado, el moldeamiento y el refuerzo positivo. Estas intervenciones se centran en aumentar la frecuencia y la calidad de las interacciones comunicativas del niño.
-Entrenamiento en habilidades sociales: para niños con TDLC que tienen dificultades en la interacción social, se pueden ofrecer programas específicos de entrenamiento en habilidades sociales. Estos programas enseñan habilidades como el mantenimiento del contacto visual, el turno de habla, la comprensión de las señales sociales y la resolución de conflictos.
-Intervención educativa especializada: como señalamos anteriormente, en el entorno escolar, se pueden implementar adaptaciones curriculares y estrategias de apoyo para satisfacer las necesidades individuales de los niños con TDLC. Esto puede incluir modificaciones en el currículo, el uso de tecnología asistiva y la colaboración con otros profesionales, como psicólogos escolares y trabajadores sociales.
En resumen, es importante trabajar con niños que tienen TDLC para ayudarles a superar las dificultades en el lenguaje y la comunicación, mejorar su funcionamiento en diversos ámbitos de la vida y promover su inclusión social y académica. Las terapias y programas de intervención específicos pueden proporcionar el apoyo necesario para que estos niños desarrollen habilidades comunicativas sólidas y alcancen su máximo potencial.
Fuentes consultadas:
- Billard, C. (2014). Desarrollo y trastornos del lenguaje oral en la infancia. EMC-Pediatría, 49(4), 1-11.
- Godoy, C. B., i Sellabona, E. S., & i Suñé, M. V. (2021). Intervención en Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Una revisión sistemática (2000-2020). Revista de Investigación en Logopedia, 11(1), 21-38.
- Moran Alvarado, M. D. R., Vera Miranda, L. Y., y Morán Franco, M. R. (2017). Los trastornos del lenguaje y las necesidades educativas especiales.: consideraciones para la atención en la escuela. Revista Universidad y sociedad, 9(3), 191-197.
- Moreno-Flagge, N. (2013). Trastornos del lenguaje. Diagnóstico y tratamiento. Rev Neurol, 57(Supl 1), S85-94.
- Romero, A. R., y Aledo, J. L. (2006). Trastornos del lenguaje. Pediatría Integral, 8(8), 675.
- Rupérez, A., Ramos, I., Machado, I., Fernández, D., Gortázar, M., & Aguilera, S. (2022). Trastornos del lenguaje, del habla y de la comunicación. Conceptos, clasificación y clínica. Protoc dign ter pediatr, 1(1), 19-30.
- Vives, M. M. (2002). Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación. Universidad Autónoma de Barcelona, 1-20.
También podría interesarte ...
Recomendaciones para la vuelta al cole
La vuelta al colegio es un momento emocionante y crucial en la vida de los niños. Después de un período…
¿Existe la depresión postvacacional?
En infinidad de ocasiones hemos oído el término de depresión postvacacional, pero ¿realmente existe? ¿sabemos lo que es? La depresión…
¿Por qué algunos niños/as con TEA no desarrollan lenguaje?
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se presenta de diversas formas, y uno de sus subtipos menos comprendidos es el…
¿Es perjudicial el uso de pantallas para los niños/as?
El uso de pantallas se ha vuelto cada vez más común en los niños y niñas. Los dispositivos electrónicos, como…
El Síndrome de Down, ¿qué es? ¿Qué implica?
Esta semana se ha celebrado el día mundial del Síndrome de Down. Hoy en día, casi todos conocemos a alguna…